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“蛋”生记
中二班班本课程
课程缘起
这一天，孩子们在讨论自己的早饭吃了什么，发现很多小朋友都会吃蛋。于是我拿出了两个煮熟的鸡蛋，孩子们立马凑上来，展开了激烈的讨论。
露露
它的两头是尖尖的。
鸡蛋是黄色的。
贾鸿锦
张哲瑞
我还看到过白色的蛋。
蛋是椭圆形的。
邓茗鑫
邵志航
我还知道蛋可以孵出小鸡。
鸭蛋里面藏着小鸭子。
何家和
郁老师
小鸡是怎么样从一颗蛋变成小鸡的呢？”
高子涵
是鸡妈妈孵出来的。
可是我们没有鸡呀！
蒙蒙
徐嘉浩
那我们就去买一只。
如果没有鸡妈妈的帮助我们还能孵出小鸡吗？借着孩子们的这次讨论，我们决定围绕孵蛋开展一次班本课程……
梳理经验
蛋的触感
蛋摸上去是滑滑的。
可是有些蛋会有一粒一粒的东西。
蛋摸起来是凉凉的。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标“在探究中认识周围事物和现象”中指出：“4—5岁能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。”
蛋的形状
鸡蛋是圆圆的。
不对，鸡蛋是椭圆形的。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域数学认知的目标“感知形状与空间关系”中指出：“4—5岁能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。”
蛋的生命
我看到过刚出生的小鸡。
4—5岁幼儿适宜的科学关键经验指出：“发现动物和植物都经历了出生、生长和发育、繁殖、死亡的过程。”
课程路径
生命是教育的出发点。因为有生命才有教育的存在，因为教育才使生命得以充盈完善、不断绵续。
“积水养鱼终不钓，深山喂鹿望长生。”无限生机的世界，源自我们对生命的无限敬畏。最好的教育永远是，用生命影响生命，用爱温暖生命。唯有爱，不会辜负生命。尊重生命，敬畏每一个微小的生命存在。让世界万物之间都存在相互信任、相互依赖的温暖的关系，让孩子们觉得：这个世界和自己，都值得拥有和期待更美好的东西和感情。
带着这一份热忱，“蛋”生记悄然而生。
根据孩子的已有经验和兴趣设计的思维导图
一探究竟
关于蛋的绘本
孩子们对生命的来源充满了无限的遐想，很多孩子都会问“我是从哪里来的呢？”，面对着这些蛋，孩子们也出现了同样的疑问——“小鸡小鸭是怎么来的呢？”对此我们展开了一次孵蛋大调查。
经过调查，我们知道了要成功孵化，就要让蛋宝宝有一个适合孵化的温度（37.8°C）和湿度（60）。
心之所向
孩子们对孵蛋产生了浓厚的兴趣。有的想孵小鸡，有的想孵小鸭，一时之间，大家争论不休。于是，我们决定进行一次投票活动，选择自己想要孵的动物。
集思广益
“万里挑一”寻方法
我们已经知道了要成功孵化就要适当的温度和湿度，那么有什么办法可以满足这些条件呢？
郁老师
华榕朵
可以给蛋盖上被子，被子可以保暖。
唐睿泽
我们可以给蛋宝宝穿上好多件衣服，这样它就不会冷了。
凯米
我们可以给蛋宝宝穿上好多件衣服，这样它就不会冷了。
郭睿
鸡妈妈是在鸡窝里面孵小鸡的。
那需要用到什么呢？
郁老师
朱桂增
我觉得可以用鸡窝里面的稻草。
李子阳
鸡妈妈是用羽毛给蛋宝宝保暖的，能用它的羽毛来孵蛋。
孩子们就此展开了激烈的讨论，想到了用各种材料来给蛋宝宝保暖。最后我们决定用羽毛、棉花、衣服、被子、稻草这几样东西来孵化蛋宝宝。
孵蛋材料羽毛
棉花
衣服
被子
稻草
滑动